У нас покуда нет другой внешней формы общения, понимаете, все мы в высшей школе погружены в одну и ту же ритуальную оболочку: вот есть аудитория, вы должны прийти, сесть, я должен явиться, что-то рассказывать, вам предстоят экзамены... Однако за одной и той же формой часто скрыто совершенно разное содержание. Соответственно, “лекция”, “семинар” и “экзамен” имеют в нашем случае совершенно иной смысл. Меня вовсе не волнуют проблемы самоутверждения или “проверки уровня усвоения знаний”, меня интересует совсем другое – возможность педагогическими средствами наглядно представить общий контур предстоящей всем нам формы деятельности (под условным названием “корпоративное принятие решений”), способность данного материала в принципе быть изложенным и ваша способность его адекватно воспринять.
О самоопределении преподавателя. Элита и контрэлита
В свою очередь, всех преподавателей-дилетантов я бы разделил на две группы. Во-первых, это представители действующего политического истеблишмента. Скажем, некто – член правительства или представитель финансовой корпорации и одновременно он числится профессором престижного вуза и в свободное время почитывает лекции студентам.
Вторая группа – представители контрэлит. Это люди, чьи идеи не являются доминирующими в обществе в настоящее время, которые сами не работают в правительстве и даже не являются его экспертами по тем или иным причинам. Они хотели, не найдя возможности воплотить свои идеи в жизнь, сохранить за ними хоть какую-то перспективу и пошли проповедовать в студенческую аудиторию.
