Я преклоняюсь перед этим искусством, этой профессией и одновременно ее ненавижу. Мне непонятно, как можно читать одно и то же, например, два раза. Есть люди, которые из года в год читают один и тот же курс лекций, что очень полезно с разных точек зрения. Но многие мои коллеги по проекту “ИНОЕ” устроены по-другому — их невозможно заставить это делать. Например, не приходится спорить с тем, что у студентов и учащихся надлежит развивать “способность к творческому мышлению” и т.п. Но если кто-нибудь когда-нибудь застукает меня за сознательным использованием того или иного “педагогического приема”, готов поставить ему ящик пива. Потому что последнее, к чему бы стоило нам здесь стремиться, – это искусственно имитировать проблемы, в дидактических целях придумывать противоречия.
Предмет, которым мы занимаемся, сам по себе так сложен, и курс, который я вам пытаюсь читать, внутренне столь противоречив, что нет нужды нарочно использовать педагогические приемы и разбираться с учебными парадоксами. Реальных парадоксов полно, и едва ли мне в ближайшее время удастся разрешить их хотя бы отчасти. Нет нужды имитировать сложность проблемы, она сложна на самом деле. У меня нет заранее никакой уверенности, что мы придем к определенным выводам. К чему изображать творческий поиск там, где давно уже до нас все вопросы решены, когда не хватает времени не только разрешать неразрешенные вопросы, но и ставить непоставленные. Вы обратили внимание, что каждый раз я вам приношу листовку-план, в которой нет последних двух лекций. Дело в том, что сегодня я еще не знаю, каким образом буду излагать их содержание.
